已經讀過華應龍老師的好幾本書了，《我就是數學》《做一個優秀的數學老師》等，而寒假讀了《我這樣教數學》這本書后，又給我新的感悟。

這本書展示了華老師12節數學課以及與這些課有關的教學設計、反思評價。讀完這本書，我除了欽佩華老師的睿智，同時也羨慕華老師的學生：做華老師的學生，真是一件幸福的事情。華老師的課堂行云流水，駕馭自如，得心應手，仔細想想，除了源自于華老師豐厚的專業素養以及文學底蘊和哲學功底，更多的是華老師的善于思考，極為嚴謹，勤于反省。

深思熟慮的課前準備

華老師的課很注重課前慎思環節，12節課例中，都有課前慎思這一環節。他的課前慎思，借助問題引領，小中求大，體現多維關照。我從華老師的每一篇課前慎思中看到了華老師對每節課的思考過程，而每節課的思考角度卻各不相同。

從《角的度量》中，思考的是老師為什么教的累，如何讓學生學的輕松；從《減法練習》課中，思考的卻是練習的質量出發，制定相應的教學對策；從課堂上老師習慣的問答“你會嗎？”“會”這種對白，引出如何才能使學生真正會……從華老師的課前慎思環節中，我看到課前的準備，不單是熟悉教材，了解學情，而是一種慎思酌量的精神，用獨特的視覺去思考所教內容的精神。

充滿智慧的課堂教學

華老師認為，在課堂上出錯的孩子也是最好的孩子。他說課堂上孩子要多問幾個為什么，課堂上孩子要有話可說，有話敢說。所以，華老師的課堂是好玩的數學課堂。

華老師的課堂實錄，語言親切，樸素自然，沒有矯揉造作，也不刻意渲染。課堂行云流水，老師耐心誘導，學生娓娓道來。師生之間在一種平等、協作、和諧的氛圍下，將對知識的渴望與探索融于簡樸、真實的情景之中，學生靜靜思考。課堂氛圍恬靜安寧，同時又妙趣橫生。

如在《角的度量》這一課中，華老師創設了有趣的情境，三個斜度不同的滑梯把學生帶入到有趣的情境中。當有學生說想玩第三個滑梯時，引來一陣笑聲。從笑聲中，我感受到學生學習這節課的興趣。當時師生之間的這段對話，我是讀了一遍又一遍，正如馬云鵬教授在這本書的《序》中所說：“數學老師應把每一個學生領進數學殿堂，并讓他保持對數學學習的興趣。”華老師的課堂做到了。他恰如其分的幽默，引起學生會心的微笑，如飲一杯清泉，讓人回味留戀；一個生動的比喻，猶如畫龍點睛，給學生開啟智慧之門；哲人警句、文化箴言不時穿插于課堂中，給學生以啟迪與警示。

教育細節的深度反思

華老師的每一篇反思的題目就很吸引人，《感謝學生的合作》《讓學生學習“自己的數學”》《花未全開月未圓》……這哪里是教后反思呀，這明明就是一篇篇優美的散文嘛。真如曹培英所說“讀來真是一種享受。”

在教育教學中，我也經常寫教學反思。反思什么？如何反思？我雖思考過但卻百思不得其解。在華老師的反思中，我尋找到了答案。華老師很關注細節，任何一個疑難問題都可以成為反思的對象，教學中的任何思考，探索都可能成為教學智慧產生的源泉。華老師的反思過程中，我感受到他那種執著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進取的精神。

葉瀾教授說過，一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，可能成為名師。我想，教師應成為反思性實踐者、堅持者，這是新時期教育教學改革的需要，也是加快教師專業成長的必經之路。

教學的生命力不是“復制”而是“刷新”，這是華老師常說的一句話，也應該成為老師們矢志不渝的追求，更應該在教育創新創造中不斷實現自我超越。

（漢濱區培新小學   鄢幫會）